ESTRATÉGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA ANÁLISE DAS DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM QUÍMICA EM REDE NACIONAL

Autores

Palavras-chave:

tecnologias digitais, ensino de química, PROFQUI, formação docente

Resumo

O presente estudo analisou a incorporação das Tecnologias Digitais (TD) no ensino de Química a partir das dissertações do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) no período de 2019 a 2024. A pesquisa utilizou a abordagem do Estado do Conhecimento, combinando análise quantitativa e qualitativa, com foco em 57 dissertações, das quais 15 foram examinadas detalhadamente quanto aos recursos digitais empregados, estratégias pedagógicas e impactos no ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que o uso de TD, como simuladores, gamificação, aplicativos educativos, realidade aumentada e ambientes virtuais favorecem a participação ativa dos estudantes, o engajamento, a aprendizagem significativa e a autonomia na construção do conhecimento. Observou-se maior produção de trabalhos no período pós-pandêmico e concentrações desiguais por regiões e unidades acadêmicas, sugerindo a necessidade de expansão e diversificação de pesquisas. O estudo evidencia ainda a importância da formação docente contínua e da utilização estratégica das TD como instrumentos de inovação pedagógica, destacando seu potencial para transformar práticas de ensino e promover a aprendizagem efetiva em Química.

Biografia do Autor

Diogo Ramos Pereira, Universidade Federal de Alagoas

Doutorando em Ensino pelo Programa de Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Mestre em Química pelo Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Graduado em Química (Licenciatura) pelo Instituto de Química e Biotecnologia (IQB) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). É membro do grupo de pesquisa Comunidades Virtuais (UFAL) e do Grupo de Pesquisa em Ensino e Extensão em Química QuiCiência (IQB/UFAL). Durante a graduação, desenvolveu pesquisas na área de análise de livros didáticos e elaboração de materiais didáticos, com ênfase na alfabetização científica. Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) no período de 2020 a 2023, no qual desenvolveu um e-book interativo com potencial para a promoção da alfabetização científica nas temáticas de nanotecnologia e meio ambiente. No mestrado, desenvolveu pesquisa na linha de Novas Tecnologias e Comunicação, com foco na incorporação das tecnologias digitais no ensino de Química. Atualmente, encontra-se vinculado à Linha de Pesquisa 3 (Ensino Tecnológico: práticas e construções curriculares). Atua como professor de Química na Educação Básica na rede particular de ensino em Maceió/AL.

Carla Juliana Silva Soares, Universidade Federal de Alagoas

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Doutorado em Ensino RENOEN da Universidade Federal de Alagoas. Licenciada em Química (2021) e Mestra em Química (2023) pelo Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI/UFAL), com ênfase em Ensino de Química. Durante a graduação, atuou em pesquisas sobre materiais didáticos, alfabetização científica e educação em espaços não formais. No mestrado, desenvolveu o livro "Nanotecnologia e Meio Ambiente: Conhecendo o Mundo NANO" como produto educacional, voltado para alunos da Educação Básica. Possui formação em Divulgação Científica pela Fiocruz (2022). Atualmente, pesquisa a relação entre Ciência e Arte em espaços não formais de ensino.

Monique Gabriella Angelo da Silva, Universidade Federal de Alagoas

Professora do Instituto de Química e Biotecnologia - IQB da Universidade Federal de Alagoas - UFAL (2014). Pós-doutorado em Educação na linha de tecnologias digitais pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) no Centro de Educação (CEDU - UFAL). Doutora em Química e Biotecnologia pela Ecole Nationale Supérieure de Chimie de Rennes (ENSCR), 2014. Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas (2008) com formação complementar pela Regis University nos Estados Unidos (2006), e mestrado em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Alagoas (2010) com formação complementar na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Tem experiência na área de síntese de nanomateriais e Catálise (2004 a 2021). Desenvolve trabalhos com Novas tecnologias e Experimentação no Ensino de Química, Divulgação e Popularização de Ciências e Extensão universitária. É coordenadora adjunta da área de Química da Usina Ciência - PROEx - UFAL e coordenadora do Grupo de Pesquisa em Ensino e Extensão em Química - QUICIÊNCIA (IQB/UFAL). Idealizadora do evento CientificaMente, QuiBreakout e Simbora que tem como objetivo permitir que a ciência esteja sempre ao alcance de todos. Membro do Grupo de Pesquisa Comunidades Virtuais - CEDU/UFAL.

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Publicado

2026-05-06

Como Citar

Pereira, D. R., Soares, C. J. S., & Silva, M. G. A. da. (2026). ESTRATÉGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA ANÁLISE DAS DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM QUÍMICA EM REDE NACIONAL . REVISTA CARIOCA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO, 10(2), 56–71. Recuperado de https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/340

Edição

v. 10 n. 2 (2025): Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Diogo Ramos Pereira, Carla Juliana Silva Soares, Monique Gabriella Angelo da Silva

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