REVISTA CARIOCA DE CIÊNCIA,TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte <p>A RECITE - Revista Carioca de Ciência Tecnologia e Educação é uma publicação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação da UniCarioca (<a title="Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação da UniCarioca" href="https://unicarioca.edu.br/cursos/mestrado/novas-tecnologias-digitais-na-educacao" target="_blank" rel="noopener">MPNTDE</a>). Seu objetivo principal é a divulgação de pesquisas na área de Ciência, Tecnologia e Design aplicados Educação.</p> <p>A Revista aceita artigos originais e revisões bibliográficas e/ou sistemáticas que abordam o uso, a avaliação e a ressignificação das novas tecnologias digitais na Educação e áreas afins. Isso também inclui as diferentes modalidades da educação como informal, não formal e formal, bem como a formação inicial e continuada de professores para tal.</p> <p>&nbsp;</p> Editora UniCarioca pt-BR REVISTA CARIOCA DE CIÊNCIA,TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO 2525-3522 <p>O autor vem por meio desta declarar que o artigo, aprovado para publicação na <strong>Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação </strong>é um trabalho original, que não foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outra revista, que seja no formato impresso ou no eletrônico. O autor do manuscrito em questão, também:</p> <ol> <li class="show">Declara que participei suficientemente do artigo para tornar pública minha responsabilidade pelo conteúdo.</li> <li class="show">Declara que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida, caso seja necessário.</li> <li class="show">Declara que todas as afirmações contidas no manuscrito, são fatos, são verdadeiras ou baseadas em pesquisa com razoável exatidão.</li> <li class="show">Declara que concordo que os direitos autorais referentes o artigo acima referenciado se tornarão propriedade exclusiva da <strong>Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação</strong>.</li> </ol> Editorial - 2021.1 https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/210 Regina Celia Pereira de Moraes ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-03 2021-07-03 6 1 1 1 APROFUNDANDO O CONHECIMENTO SOBRE A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL (ZDP) DE VYGOTSKY https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/123 <p>O presente artigo apresenta uma revisão bibliográfica com objetivo de aprofundar o conhecimento do leitor sobre a relevância do conceito de zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky no contexto do desenvolvimento de propostas de criação de tecnologia social, e sua importância para uma aprendizagem significativa, por meio da educação em espaços não formais. A aprendizagem colaborativa possibilita a construção do conhecimento, a partir dos processos de interação social. Para a análise, utilizou-se a revisão bibliográfica da literatura, uma vez que tanto o conhecimento popular quanto o conhecimento científico se misturam no cotidiano em diferentes realidades fora dos muros da escola, apresentando questões que precisam ser debatidas. O conhecimento popular se correlaciona com o conhecimento científico. Esse conhecimento constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses possuem sua veracidade ou falsidade conhecida por meio da experimentação, e não apenas pela razão. Esse artigo conclui recomendando fortemente o uso da aprendizagem colaborativa a partir da aplicação do conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) como uma das estratégias para criação e desenvolvimento de tecnologia social que pode e deve ser explorado pelos educadores estimulando o engajamento em situações de aprendizagem cada vez mais complexas.</p> Renato Guimarães Rodrigues José Luiz Teixeira da Silva Marcos Antonio Silva ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-01 2021-07-01 6 1 2 15 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-1 FIRE IN RIO https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/188 <p>O desconhecimento da população em geral sobre o procedimento de combate ao princípio de incêndio e na forma pouco atrativa de como é apresentado este procedimento são fatores que interferem na cultura de prevenção no Brasil. Assim, este artigo apresenta um estudo sobre o Fire In Rio, um jogo sério que permite ao usuário aprender os procedimentos básicos do combate ao princípio de incêndio, pois é uma reprodução lúdica de um treinamento. A metodologia utilizada foi o estudo de caso. Na coleta de dados, foram aplicados questionários e utilizou-se a fase do tutorial do jogo denominada Café Torrado. Dentre as fases do percurso metodológico destaca-se a avaliação, que possibilitou identificar e analisar o nível de conhecimento&nbsp; adquirido decorrente da utilização do objeto de aprendizagem - o Fire in Rio, durante um experimento realizado em Instituição de Ensino Superior, localizada no Estado do Rio de Janeiro. Os resultados permitiram inferir que o jogo possui mais aspectos educativos do que a de um simples jogo para diversão, pois foi eficaz como objeto de experiência no processo de ensino e aprendizagem, conforme o excelente desempenho dos dois Grupos participantes, que obtiveram índices de acertos superiores a 80% em cada objetivo previsto na fase tutorial.</p> Marcos Antonio Gomes Xavier André Cotelli Espírito Santo Antonio Carlos de Abreu Mól ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-06-24 2021-06-24 6 1 16 36 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-2 USO DE NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA DISSEMINAÇÃO DO ENSINO DA CORROSÃO E PROTEÇÃO ANTICORROSIVA https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/195 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>O presente artigo aborda a implementação de cursos de Ensino Distância (EaD) com o uso de novas tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na qualificação profissional durante a pandemia da COVID-19. Tendo como objetivo avaliar o uso das novas tecnologias digitais na adaptação de um curso na temática de Pintura Industrial da modalidade presencial para o EaD, aplicado pela coordenação de cursos de uma associação brasileira, durante o período de março de 2020 a março de 2021. Diante do objetivo foi elaborada uma pesquisa exploratória, com a utilização de uma pesquisa de opinião para capturar dados sobre a eficácia do novo método de EaD. Um novo método foi implementado com sucesso em oito turmas alcançando a eficácia desejada. A Associação Brasileira de Corrosão (ABRACO) identificou um conjunto de vantagens, principalmente relacionadas a operacionalização e a qualidade dos cursos realizados. A pesquisa possibilitou concluir que a adaptação da modalidade de ensino presencial para o EaD confirmou a eficácia do uso das novas tecnologias da informação para auxiliar na disseminação de conhecimentos relativos qualificação profissional no âmbito da indústria nacional.</p> </div> </div> </div> Caroline Sousa dos Santos Xavier ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-06-24 2021-06-24 6 1 37 52 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-3 SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PERMEADAS POR TECNOLOGIAS DIGITAIS https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/197 <p>O presente estudo tem o objetivo de avaliar a utilização de Sequência Didática elaborada por professores e alunos de um curso de Mestrado e disponibilizada por meio de uma Plataforma Digital Educativa, a fim de auxiliar docentes de escolas públicas e particulares, discentes, bem como suas respectivas famílias, em tempos de pandemia da COVID-19. Para tal elaboramos uma Sequência Didática e posteriormente desenvolvemos um questionário para avaliar a mesma, com questões de acordo com a escala de <em>Likert</em> para serem respondidas por professores que atuam na Educação Básica das redes de ensino do Estado do Rio de Janeiro e proximidades. Os resultados apontam que essas atividades facilitam o processo de aprendizagem sobre qualquer assunto, atendendo a necessidade de implementação de novas tecnologias na Educação Infantil, contemplando os eixos previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por meio de aulas motivadoras e significativas para as crianças, que se encontravam em situação de isolamento social.</p> <p>&nbsp;</p> Rosayna Frota Bazhuni Tharcila de Abreu Almeida Soyane De Sant'anna Pedretti Ana Paula Legey André Do Espírito Santo Cotelli Antonio Carlos de Abreu Mól Marcos Antonio Silva ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-01 2021-07-01 6 1 53 65 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-4 CRIATIVIDADE E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/199 <p>O presente artigo, desenvolvido em uma disciplina de Interculturalidade por alunos do Mestrado Profissional de um Centro Universitário do Rio de Janeiro, tem como objetivo refletir a importância da criatividade e das tecnologias digitais na Educação, sendo a mesma de primordial necessidade a ser desenvolvida e utilizada pelos docentes e discentes nesse momento de reinvenção perante o novo momento que estamos vivendo com a pandemia da Covid-19. A metodologia utilizada foi uma pesquisa exploratória, descritiva,&nbsp; de revisão teórica simples, em bibliografias com eixo voltado para a criatividade e tecnologias digitais, relevantes prática tanto do professor quanto do aluno, embasada em autores como Gardner, Moran, Saturnino de La Torre, Torrance, artigos que corroboram com o tema, na Base Nacional Comum Curricular e no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Concluiu-se que a criatividade é de grande importância para a educação e que o estímulo da mesma, por meio das tecnologias digitais, é de grande aplicabilidade e fundamental para a Educação.</p> Andrea Verbena Clementino Rodrigues Barbosa Elaine do Nascimento Mendes Luciana dos Santos Tharcila de Abreu Almeida Ana Paula Legey de Siqueira Luciane Medeiros de Souza Conrado Victor Gonçalves Glória Freitas Bianca Maria Rêgo Martins Alessandro Jatobá ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-01 2021-07-01 6 1 66 78 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-5 UM DIÁLOGO COM O ALUNO NA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/200 <p>O objetivo geral é transmitir novas formas de ensinar e aprender e para tanto é preciso avaliar continuamente o processo educacional, é preciso ter um diálogo com o aluno, descobrir como ele aprende, introduzindo as metodologias ativas com o uso de diferentes Tecnologias Digitais Informação e Comunicação (TDICs) no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) chamado Moodle para inovar as estratégias de ensino. A experiência que se traz neste trabalho foi adotada nos cursos de ensino superior de uma organização de ensino pública federal ofertados na Educação a Distância (EAD). Em nível mais específico objetiva-se apresentar as ferramentas tecnológicas disponíveis que podem ser trabalhadas no Moodle para atingir o objetivo geral. Os métodos utilizados foram essenciais para o desenvolvimento desse trabalho, sendo realizadas pesquisas em artigos científicos, consultas em referências bibliográficas, coletas de dados e testes nas ferramentas tecnológicas. Os resultados das pesquisas revelaram que as implementações das TDICs no Moodle foram satisfatórias melhorando o desempenho e o interesse dos alunos proporcionando a participação em massa, onde o aluno foi o protagonista em todas as atividades propostas. A introdução de metodologias ativas e de tecnologias dialógicas na avaliação do processo educativo também gerou uma grande repercussão positiva impulsionando os professores e tutores a planejar e executar tarefas diferenciadas. Por fim, concluiu-se, que é possível aplicar metodologias ativas na educação a distância com o uso de TDICs para uma aprendizagem significativa, sendo o docente como mediador e o aluno protagonista a fim de alcançar as melhores práticas pedagógicas de ensino conforme o plano de aula do professor.</p> Daniele Cristine Novaes Sucena de Almeida Sabrina Rodrigues de Sousa Regina Célia Pereira de Moraes Alessandro Jatobá Leonardo Monteiro Trotta ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-01 2021-07-01 6 1 79 99 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-6 MULTILETRAMENTOS E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA CONTEMPORANEIDADE https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/198 <p>A vivência em um mundo multicultural, com a integração de diversas semioses, leva-nos a repensar o ensino de língua na escola e as inevitáveis mudanças emergentes para adequá-lo s necessidades atuais. Neste sentido, este trabalho busca apresentar considerações sobre os desdobramentos dos multiletramentos com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e sua relação com o ensino de língua portuguesa na Educação Básica. Faremos uma exposição de levantamento bibliográfico, tendo em vista a utilização dos gêneros textuais discursivos contemporâneos prevista na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e a abordagem de ensino de multiletramentos, buscando refletir sobre como as novas tecnologias podem influenciar nossa prática institucional de ensinar e aprender no século XXI. Com esta análise, concluímos que é necessária uma postura reflexiva do educador que atua como um facilitador da aprendizagem significativa, tornando o aluno um sujeito ativo na construção do conhecimento da língua ao demonstrar domínio na produção e utilização dessas linguagens.</p> Luana Gomes Pereira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-01 2021-07-01 6 1 100 110 10.17648/2596-058X-recite-v6n1-7 TEMPLATE PARA ENSAIO TEORICO - RECITE - 2021-2 https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/215 <p>TEMPLATE PARA ENSAIO TEORICO - RECITE - 2021-2</p> <p>Para acessar ao arquivo do Modelo de formatação dos Ensaios Teóricos, basta clicar sobre o link do Modelo que consta abaixo de capa direita desta mensagem.</p> Rosa Lidice de Moraes Valim ##submission.copyrightStatement## 2021-09-30 2021-09-30 6 1 TEMPLATE PARA REVISÃO DA LITERATURA - RECITE - 2021-2 https://recite.unicarioca.edu.br/rccte/index.php/rccte/article/view/217 <p>TEMPLATE PARA REVISÃO DA LITERATURA - RECITE - 2021-2</p> <p>Para acessar ao arquivo do Modelo de formatação das Revisões bibliográficas/sistemáticas, basta clicar sobre o link do Modelo que consta abaixo de capa direita desta mensagem.</p> Veronica Eloi de Almeida ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-10-07 2021-10-07 6 1