REVISTA CARIOCA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONECTANDO E RECONECTANDO SABERES DOCENTES

Daiane Fernandes Gomes de Alexandria — 2026-05-06

Este artigo tem como objetivo desenvolver e apresentar um estudo voltado à formação continuada de professores da Educação Infantil no uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), visando promover práticas pedagógicas intencionais e significativas. O artigo é oriundo de um trabalho de Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se na teoria da Relação com o Saber, de Bernard Charlot, e foi desenvolvida no contexto de uma formação continuada intitulada “Conectando e Reconectando Práticas Pedagógicas”, direcionada a docentes da rede pública. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários aplicados antes e após a formação, sendo as respostas analisadas segundo a técnica de tematização. Os resultados revelam que a formação contribuiu não apenas para ampliar a autonomia docente e o uso crítico das TDIC, mas, sobretudo, para ressignificar a prática pedagógica ao promover uma reflexão sobre os sentidos atribuídos ao ensinar e à apropriação do conhecimento. A pesquisa evidencia que a relação dos professores com o saber — atravessada por suas trajetórias, desejos e desafios — é elemento estruturante na apropriação das tecnologias em contextos educativos. Conclui-se que formações que valorizam os saberes docentes e promovem o diálogo entre experiência e teoria são essenciais para a construção de práticas pedagógicas mais intencionais, reflexivas e contextualizadas na Educação Infantil.

JOGOS EDUCATIVOS NA ESCOLA: UMA REVISÃO RÁPIDA SOBRE DESEMPENHO E IMPACTOS

Matheus Milanez Marques Lopes — 2026-05-06

Este artigo apresenta uma Revisão Rápida da literatura sobre o desempenho e os impactos do uso de jogos educativos no ambiente escolar. Com base em uma busca estruturada no Portal de Periódicos da CAPES, foram selecionados quatro estudos empíricos que abordam diferentes tipos de jogos aplicados em contextos educacionais diversos, com foco nas dimensões de aprendizado, motivação e impacto socioemocional. Os resultados indicam que os jogos educativos, quando bem planejados e contextualizados, contribuem positivamente para a assimilação de conteúdos, o engajamento dos alunos e o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia, cooperação e prevenção ao bullying. A análise também evidenciou diferenças nos impactos observados conforme o nível de ensino, os tipos de jogos utilizados e os contextos de aplicação. No entanto, limitações metodológicas foram identificadas, como o uso predominante de abordagens qualitativas, amostras reduzidas e ausência de instrumentos padronizados de avaliação. Diante disso, o estudo recomenda a realização de pesquisas futuras com metodologias mistas, instrumentos validados e maior diversidade de contextos e idiomas. Conclui-se que os jogos educativos representam uma estratégia promissora para enriquecer as práticas pedagógicas, desde que sejam integrados de forma crítica, fundamentada e alinhada aos objetivos educacionais. A revisão oferece subsídios concretos para professores, gestores e pesquisadores interessados na implementação eficaz de jogos no processo de ensino-aprendizagem.

O ESTADO DE FLOW NA SALA DE AULA: IMPLICAÇÕES PARA A APRENDIZAGEM E O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL

Sandro Baldo — 2026-05-06

Este artigo investiga como o estado mental de imersão total, conhecido como Flow, pode otimizar o aprendizado e o engajamento estudantil no contexto da educação contemporânea. O estudo analisa a relevância desse estado no ambiente educacional, examinando como elementos como desafios adequados, clareza de objetivos e feedback imediato influenciam a motivação e a aquisição de habilidades. A pesquisa empregou uma metodologia mista, combinando uma revisão sistemática da literatura com a análise de estudos empíricos para identificar padrões e desafios na promoção dessa imersão em sala de aula. Os resultados revelam que o Flow atua como um catalisador do aprendizado, transformando atividades em experiências gratificantes. As conclusões enfatizam a importância de designs de aprendizagem que ofereçam autonomia e segurança, sugerindo a integração de metodologias ativas e tecnologias digitais para personalizar o ensino e mitigar as distrações do mundo digital.

JOGOS DIDÁTICOS: EXPERIÊNCIA DE USO COMO PROPOSTA LÚDICA PARA AS AULA DE CIÊNCIAS

Luiz Fernando Silva Machado dos Santos — 2026-05-06

A pesquisa teve como objetivo desenvolver e aplicar um jogo didático de Ecologia para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, investigando seu potencial como recurso pedagógico no ensino de Ciências. Fundamentada na Base Nacional Comum Curricular e em referenciais que defendem metodologias ativas e lúdicas, a investigação partiu da premissa de que os jogos favorecem a aprendizagem significativa, a participação e a construção do conhecimento, especialmente diante de práticas expositivas tradicionais. O jogo foi elaborado especificamente para o estudo e aplicado em uma turma de sete alunos de uma escola particular de Niterói, com seis participantes efetivos. Após a atividade, os estudantes responderam a um questionário avaliativo. Os resultados indicaram que a maioria não possuía experiência prévia com jogos didáticos, mas reconheceu sua contribuição para o aprendizado e demonstrou interesse por aulas mais dinâmicas. Durante a aplicação, foram trabalhados conceitos como habitat, ecossistema, nicho ecológico e biogeografia, evidenciando o potencial do recurso. Também foram identificados desafios, como a complexidade das regras e o caráter competitivo. Conclui-se que jogos didáticos constituem estratégia promissora no ensino de Ciências, quando bem planejados e mediados.

ESTRATÉGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA ANÁLISE DAS DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM QUÍMICA EM REDE NACIONAL

Diogo Ramos Pereira — 2026-05-06

O presente estudo analisou a incorporação das Tecnologias Digitais (TD) no ensino de Química a partir das dissertações do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) no período de 2019 a 2024. A pesquisa utilizou a abordagem do Estado do Conhecimento, combinando análise quantitativa e qualitativa, com foco em 57 dissertações, das quais 15 foram examinadas detalhadamente quanto aos recursos digitais empregados, estratégias pedagógicas e impactos no ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que o uso de TD, como simuladores, gamificação, aplicativos educativos, realidade aumentada e ambientes virtuais favorecem a participação ativa dos estudantes, o engajamento, a aprendizagem significativa e a autonomia na construção do conhecimento. Observou-se maior produção de trabalhos no período pós-pandêmico e concentrações desiguais por regiões e unidades acadêmicas, sugerindo a necessidade de expansão e diversificação de pesquisas. O estudo evidencia ainda a importância da formação docente contínua e da utilização estratégica das TD como instrumentos de inovação pedagógica, destacando seu potencial para transformar práticas de ensino e promover a aprendizagem efetiva em Química.

A PROTEÇÃO DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS NO AMBIENTE DIGITAL: ANÁLISE DE POSTAGENS EM REDES SOCIAIS

Célia Regina de Carvalho — 2026-05-06

O presente estudo tem como tema a proteção dos direitos das crianças no ambiente digital e teve como objetivo investigar como esses direitos são garantidos diante dos desafios enfrentados nas redes sociais, especialmente no TikTok. A pesquisa, de abordagem qualitativa e documental, procedeu a análise crítica de vídeos publicados entre 2024 e 2025. Os resultados evidenciam a superexposição infantil promovida por pais, responsáveis e influenciadores digitais, muitas vezes com fins de entretenimento ou lucro. Foram identificadas situações de vulnerabilidade, racismo, sexualização precoce e publicidade disfarçada, que violam direitos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e na Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD), comprometendo o bem-estar e a dignidade das crianças. Conclui-se que, embora existam legislações protetivas, sua aplicação prática ainda enfrenta limitações diante da rápida expansão das plataformas digitais, reforçando a necessidade de conscientização de famílias, escolas, sociedade e empresas para assegurar um ambiente virtual mais seguro e saudável para a infância.

Editorial - Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação

Regina Celia Pereira de Moraes — 2026-05-06

Editorial - Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação