TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA A ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA ABORDAGEM INCLUSIVA

Resumo

Este estudo buscou investigar como o uso de tecnologias digitais, especificamente jogos, pode contribuir para o desenvolvimento das potencialidades, interesse, motivação e nível de concentração de alunos no espectro autista. A pesquisa é de base teórica fundamentada em uma revisão integrativa. Nos estudos selecionados para compô-la, procedeu-se à análise de elementos que permitissem uma compreensão aprofundada da contribuição de cada produção científica em relação ao tema central da investigação. Assim, buscou-se examinar se o objetivo de cada estudo estava condizente com a questão norteadora desta revisão, isto é, quais tecnologias digitais têm sido utilizadas no ensino de Matemática para estudantes com TEA e quais resultados têm sido observados. Além disso, foram examinados a metodologia empregada, os procedimentos e técnicas de coleta e análise de dados, os resultados obtidos, discussões, implicações e contribuições do estudo, bem como o potencial de aplicação prática dos resultados.  As bases de dados consultadas foram o Google Acadêmico, SciELO e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o recorte temporal de 2019 a 2025. A análise dos artigos indicou que as Tecnologias Digitais Educacionais oferecem contribuições significativas para a promoção de uma educação mais inclusiva de estudantes com TEA, especialmente na aprendizagem de Matemática, ao viabilizar ambientes adaptados, personalização do ensino e engajamento. O estudo incentiva a continuidade de investigações acerca da efetividade da aprendizagem mediada por jogos, visando não apenas validar a eficácia, mas também melhorar as experiências de aprendizagem de forma contínua.