PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL DE VYGOTSKY (ZDP
DOI:
https://doi.org/10.17648/2596-058X-recite-v6n1-1Palabras clave:
Desarrollo proximal, Mediación, Cognición, Aprendizaje socialResumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica con el objetivo de profundizar el conocimiento del lector sobre la relevancia del concepto de zona de desarrollo proximal de Vygotsky en el contexto del desarrollo de propuestas para la creación de tecnología social, y su importancia para el aprendizaje significativo, a través de la educación en espacios no formales. El aprendizaje colaborativo permite la construcción de conocimientos, basados en procesos de interacción social. Para el análisis, utilizamos la revisión de la literatura, ya que tanto el conocimiento popular como el conocimiento científico se mezclan en la vida cotidiana en diferentes realidades fuera de los muros escolares, presentando temas que deben ser debatidos. El conocimiento popular se correlaciona con el conocimiento científico. Este conocimiento constituye un conocimiento contingente, porque sus propuestas o hipótesis tienen su veracidad o falsedad conocida a través de la experimentación, y no sólo por la razón. Este artículo concluye recomendando enfáticamente el uso del aprendizaje colaborativo a partir de la aplicación del concepto de zona de desarrollo proximal (ZDP) como una de las estrategias para la creación y desarrollo de tecnología social que puede y debe ser explorada por los educadores estimulando la participación en situaciones de aprendizaje cada vez más complejas.
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